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　　摘耍,中一★子盖球是世界公认的曩队之一。中一女子篮球能否■硖保持世界豫队威有重大突破,主姜看中一★子置球后

　　‘力量。通过对参加201O牛全一青年女子量球联彝仪盹赛区的六支球队,30增比赛,79名青牛女子置球运妨l身高、牛伶、身体素质、主要美术、战术指棵的测试统计分析,站果表明,成一女子青牛重球队队l身高上基本具曩一际覆队身体高度,年癸较囊,连度素质鲁连较好。极兵培养潜质和优势。但缺少2米以上绝对高度队囊,耐力素质差。投盖◆中率较低,抢重板球能力差,基■屯含成对丰低。个人防守能力不强。战术毫合蠢识t待提高。

　　判断一个国家某一体育项目的总体水平,除了看已取得的成绩还要看这一项目后备人才的数量和质量以及人才储备的多少,青年后备人才的数量和质量优劣与该项目的实力和发展有直接关系f1J。通过对2010年全国青年女子篮球联赛(仪陇赛区),八一、广东、沈部、河北、四川、哈尔滨(其中广东为全国青年联赛第一名,八一第二名。沈部第五名,哈尔滨第七名)的6支球队,30场比赛。七十九名运动员的年龄、身高、体能、主要技术、战术指标的技术统计,数理分析,对我国女子篮球后备力量进行全面了解和客观评估,为训练、培养提供参考。

　　以参加2010年全国青年女子篮球联赛(仪陇赛区)的六支青年女子篮球队,79名运动员,30场比赛为研究对象。

　　通过对参加比赛的球队,79名运动员、30场比赛的各项主要技术指标进行数据统计。

　　通过与国际强队的美国、澳大利亚、俄罗斯队运动员年龄、身高、体能、及主要技术、战术指标比较,找出其差距,并进行了分析。

　　2,1参加比赛的青年球队队员身高和年龄结构分析参赛的女子青年球队队员身高、年龄结构统计表(表1J表1

　　平均年龄17,5岁。其中最高1,97米,最低1,70米。1,95-1,97米身高的有4人,年龄均在18岁,占队员总数的5(1)

　　。1,90—1,94身高的有13人,平均年龄均16,5岁,占队员总数的16(5)。1(85)1,89人数居多有24人,平均年龄178岁,占队员总数的304,。1,84以下队员38人,占了队员总数的48,,接近半数。参照北京奥运会女子篮球前四强队伍中锋身高指标,(美国1,96米、澳大利亚1,96米、俄罗斯2,02米、中国1,97米y。哦国女子青年篮球队队员身高条件基本具备国际强队优秀中锋身体高度。在年龄参数上有较大优势,(美国高大中锋队员平均年龄为29岁、澳大利亚平均年龄27岁、俄罗斯平均年龄28岁y引,我国女子青年篮球球队1,95米以上中锋队员平均年龄为18岁,相差9—11岁。具有培养潜质和优势。但总体结构缺少2米以上绝对高度队员,

　　根据比赛规程,按《青少年儿童篮球教学基础大纲》5】评分标准,对参赛的队员进行了多组变足巨折返跑、3200m跑素质测验。结果如(表2)所示,多组变距折返跑最好成绩29。,最差成绩46。,平均成绩32。7,最高得分100分,最低得12分,平均在80分以上。3200m米跑,最好成绩12’33,最差成绩17。30,平均成绩14’60,最高得分94分,最低得分0分,平均在20分以下。测试多组变距折返跑的目的。就是要考察年轻运动员的速度耐力,通过它反映年轻运动员速度、耐力、力量、灵活性程度。测验结果表明,参赛的队员速度耐力普遍较好。3200m跑主要测试运动员的一般耐力素质,如果一般耐力差就很难在高强度,强对抗情况下高质量的完成技术动作,导致防守能力下降,失去战斗力。测验结果表明,参赛的女子青年球队队员,耐力素质很差,最差的0分。平均在20分以下,应该引起高度重视。

　　以上主要技术统计表明,参赛此次比赛的女子青年队员。二分球共投2995次。命中1391次,命中率为44(3)。三分球共投了937次,命中263次,命中率仅为25( 7),。罚球共罚了1091次,命中741次,命中率为67( 7)。而世界女篮强队(美国、俄罗斯、澳大利亚、巴西、西班牙、希腊)等队,比赛中二分球命中率大都在50,、三分球命中率30,、罚球命中率75,以上,差距明著l “。其中广东队、八一队、沈部队l全国青联赛冠、亚军、第四名)投篮技术参数与世界女篮强队接近。沈部队三分球命中率最高。从抢篮板球来看, 30场比赛共产生2386个篮板球。其中前场819个。后场1567个,前场冲抢明显少与后场篮板球,其中广东队、八一队抢篮板球能力强,明显高与其它各队。从助攻、抢断、盖帽、失误的统计来看,平均每场助攻206次、抢断17次、盖帽2, 9次、失误355次,其中盖帽次明显少、失误次较多。与世界女篮强队差距较大,其中

　　助攻、抢断、盖帽技术能力广东队、八一队、沈部队明显强与其它各队,失误次数最少的是河北队。

　　通过以上统计得出,所有比赛共出现了传切配合528次。成功421次,成功率78( 7),突分配合603次,成功480次。成功率79( 6),,掩护配合606次。成功455次,成功率75,,传切配合634次,成功486次,成功率76( 6),其中传切配合成功率最高。战术应用,以半场人盯人防守时间最多,各队主要以半场人盯人防守为基本防守战术,半场紧逼防守防守各队都有所应用,用时间较长的为广东、河北、八一、沈部队,全场紧逼防守用时最多的是沈部队、八一队。可能与部队球队的打法作风有关。总体来看,参赛的青年球队有一定的战术配合意识,基础配合较为熟练,防守战术多样,但防守战术的质量、防守能力还有待提高。

　　(1)从参赛女子青年球队队员身高和年龄结构分析中,可以看出,我国女子青年篮球队队员身高条件上基本具备国际强队优秀中锋身体高度,而且青年队员的身高在增加。但缺少2米以上绝对高度队员。 1 , 95米以上队员还是储备偏少。在年龄参数上有较大优势,年龄较轻。极具培养潜质和优势。

　　(2)从比赛的球队队员身体素质分析来看,速度耐力普遍较好。耐力素质很差。耐力差就很难在高强度。强对抗情况下高质量的完成技术动作。导致防守能力下降,失去战斗力。应该引起高度重视,加强体能训练,尤其是耐力素质的训练。

　　(3)从参赛的女子青年球队队员主要技术统计分析来看,二分球、三分球、罚球命中率较低。与世界女篮强队有一定差距。前场抢篮板球能力较差,盖帽少,失误太多。从参加比赛的球队主要战术应用统计分析来看,基础配合成功率低,全场紧逼防守应用时间少。人盯人防守质量不高,个人防守能力不强,战术配合意识有待提高。

　　I 1)高度重视女子青年队员的培养,特别是2米以上具有绝对高度的年青队员。加强女子青年队员高大中锋、高前锋力量、速度、耐力、灵活性、身体对抗性训练,尤其是力量、耐力的训练。把身体素质、体能训练作为训练的重点内容,提高身体素质、体能训练水平。

　　(2)加强中、远距离投篮训练,提高中远距离投篮命中率。加强前、后场抢篮板球能力训练。提高抢断、盖帽意识和能力。提高罚球命中率和稳定性。 (3)减少进攻、防守失误次。提高基础配合质量、成功率。提高个人防守及全队防守能力。加大半场、全场紧逼防守及进攻性防守的训练,重

　　的文字信息,而且要通过网络为学习者构建一个互动学习的平台。脚本的编写要有体育专业人员,教育软件专家以及教育心理专家等共同完成。脚本的编写应遵循, (1)明确体育选修课的教学目的以及教学目标, 【2)根据体育选修课的教学目标,运用相应的教学内容, (3)根据体育选修课教学目标和教学内容,选择适当的网络教学方法以及教学媒体, (4)遵循教学规律与学习理论。 (5)考虑网络和计算机实际运用效果。 (6)应参考相关文献和技术规范规范。

　　体育选修课网络课程在自主学习环境的设计上,应考虑怎样给学生提供一个良好的学习环境。这个环境不但要能够满足不同选修课学生的个性需求。又能为学生的自主学习提供帮助,促进学生之间、师生之间的交流,提高选修课学生学习的主动性。激发网络学习的热情,对于学生个性的发展,团结、协作意识的培养以及社会参与能力的培养都有重要的促进作用。

　　在协作学习环境设计上。体育选修网络课程应为学生之间,师生之间的交流、互动提供一个良好的环境,让学生通过各种有效的交流完威学习任务。协作学习的设计可以提供。技战术讨论学习专区,裁判法谈论专区,体育比赛欣赏讨论专区等。在这些专区,选修课的学生就某一论题进行讨论,对于不能解决的问题可以提供协作工具,如论坛,电子信箱,留言板, 问题专栏等。

　　体育选修课的界面设计不同于一般的界面,其界面的设计要考虑到体育选修课的内容以及选修课学生的特点。就体育选修课的教学内容而言。界面的设计要主次分明、重点、难点突出,便于学生在学习时能够抓住重点。避免不分主次,影响教学效果。网络课程对于体育选修课的学生而言,是一种全新的体验。学生主要利用网络进行学习,且要不断进行学生间以及师生间的交流、协作,所以界面的设计要操作方便,功能齐全,交互功能强大。另外。对于网络课程界面的设计尽量做到页面简洁、生动,层次清晰。而且,应从教学内容、教学策略上考虑,避免过分追求艺术效果的美化设计对学习者的学习造成不必要的干扰。 【2】

　　体育选修课的评价要将教师评价、网络教学测试评价、学生自我评价、小组评价、班级评价等有机结合,体现评价主体的多元性并应注意对学习过程进行评价。 【2l评价要注意形成性评价和终结性评价相结合。形威性评价注意对选修课学生在学习过程中的状况进行反馈,以利于网络教学的不断改进和完善,

　　也利于学生对自主学习或者是协作学习过程中出现的问题及时发现、修正,有助于他们在认知层次上达到协同,从而提高教学效果。 【2]终结性评价是对整个体育选修课网络教学最终成果的评价。通过终结性评价可以发现网络课程的设计存在的问题。体育选修网络课程的开放性决定了网络课程在运行过程中要不断的充实教学资源,并且要不断的收集教师与学生的反馈意见。不断的修订和完善。

　　普通高校体育选修课是大学生在校学习的最后阶段,也是最高层次的体育教育,是与学生终身体育衔接最为密切的体育教育环节。体育选修课网络课程的设置适应了现代教育以及社会发展趋势。体育选修课网络课程有利于激发学生兴趣,调动学习的积极性、主动性,能够培养学生的创造性和实践能力。最大限度的发挥学生学习的主体性,使体育选修课的学生进一步拓展自己知识与技能,发展自己的兴趣和特长。培养学生鉴赏陶冶的正确价值导向,塑造了良好的个性发展。体育选修课网络课程的顺利开展不但需要教学观念的更新,更需要对网络课程教学的投入以及教师业务素质的提高等。体育选修课网络课程的实施必将在体育教育领域掀起一场深刻变革,开拓体育教育的新局面。

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　　视打法作风的培养。 (4)多举行各种形式的邀请赛、联赛、锦标赛、友谊赛,提供实战机会,增加比赛经验。

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